高中階段的數學知識枯燥、深奧又抽象，使得很多數學生懼怕數學、抗拒數學。這類學生很難理解老師講解的解題思路，不能夠完成既定的學習任務，更體會不到學習數學的樂趣，逐漸淪為學困生。長此以往，數學學困生自主學習數學的意愿就會越來越低，自主學習能力也會隨之下降。筆者針對這一現狀，就如何提高數學學困生的自主學習能力進行了研究，提出了一些培養自主學習能力的策略。
一、高中數學的學科特點
1.學習難度大。如前言所述，高中階段的數學知識既枯燥又深奧，還涉及很多抽象的、難理解的數學理論和定理，這就給學生學習數學造成了很大的難度。例如高中要學習的概率、函數、立體幾何、排列組合等，從邏輯推理能力、空間想象能力及思維嚴謹性方面對學生的學習能力提出了多重要求，學生想要得出正確答案，不僅要保證思路的正確，還要注重細節的把握，以免因馬虎或一時不查的疏忽導致整道題的錯誤。所以說，高中數學這門學科在學習起來有很大的難度和挑戰。
2.靈活性強，方法不一。理科類學科基本具備這么一個特點：答案確定，解題方法各異。數學作為典型的理科類學科，明顯具備這一特點。高中數學雖然存在很大難度，但是在解題過程中靈活性非常強，老師可能只是提供了一兩種解題思路，更多的方法可以由學生通過思考自己總結出來，這就給學生的思維靈活度提出了更高的要求。如果能不局限在老師提供的思路里，不斷通過自己的分析和嘗試得出新的解題方法，就能夠更強烈地感受到學習數學的樂趣，形成學習數學的能力，增強數學學習的靈活性。
二、高中數學學困生的形成
1.知識技能的缺陷。一些學生因為數學基礎不踏實，學習技能不到位，在聽課過程中不能跟上老師的步伐，通常表現為聽不懂、學不會，長此以往，學生對數學的學習興趣越來越淡，逐漸淪為數學學困生。
2.學習方法不恰當，思維方式不全面。因為缺乏嚴謹的思維和適當的學習方法，學生在聽課和解題的時候，不能全面地分析數學題，難以得出正確的答案，使學生的積極性受到打擊，不再愿意自主學習數學。
3.意志薄弱。許多學困生缺乏明確的學習目標和學習的內部動力，因此不能夠積極主動地思考和學習數學，長時間處于被動學習狀態，由于缺乏克服困難和戰勝困難的意志，久而久之，他們對數學學習就會形成心理陰影，對數學學習產生抗拒心理，導致惡性循環，成為數學學困生。
三、激發高中數學學困生自主學習能力的策略
1.激發數學學困生對數學的學習興趣。興趣是最好的老師，對于本身就具有枯燥這一特點的高中數學來說，培養學生的興趣至關重要，而相對數學學困生來講，培養興趣顯得更關鍵，只有從心底里激發他們對數學的學習熱情，他們才能夠靜下心來，自主地認真審題和解題，從簡單的問題入手，逐漸培養興趣，從取得的成就中獲得滿足，從而更有學習數學的意愿，增強自主學習能力。
2.減輕學生心理壓力，使之愉快學習。雖然說有壓力才會有動力，但是物極必反，過大的壓力對于意志不那么頑強的人來說，不但不會成為動力，反而會成為致使其一蹶不振的致命打擊。如果學生在數學學習中一直承受著巨大的心理壓力，長時間得不到排解，就會由壓力轉化為恐懼，越是恐懼，學習的意愿就會越來越弱。因此，適當減少考試次數，消除學生對考試的恐懼感，用發展的眼光看待每一位學生，善于挖掘每個學生的潛能，對他們充滿信心，就會為他們的自主學習提供動力，從而提高其自主學習能力。
3.關注學困生，提供有效幫助。學困生的形成原因有很多，其中，知識缺陷、基礎差、學習方法不當是一個重要原因。對于這些數學學困生，幫助他們夯實數學基礎，發展數學思維，通過建立學習小組、老師當面輔助等方式，教給他們學習和思考方法，是讓他們跟上老師的講課進度和教學步伐的重要策略之一。當學困生能夠跟上大家的學習步伐，他們就會消除對數學的恐懼心理，自主學習，運用掌握的學習方法，投身到實際的數學學習中，再進步中堅定學好數學的信心，培養起自主學習數學的信念和能力。
4.重視思想教育，樹立正確的學習目標。正如托爾斯泰所說：“人活著，一定要有生活目標。”如果一個學生沒有遠大的理想，就沒有自己的學習目標，從而就會造成學習動力的缺失，因此，學校應該從思想教育方面入手，對學困生進行思想教育，幫助他們樹立自己的學習目標，并將這種思想落實到數學學習中，使學生為了實現自己的目標，將注意力集中在自己的學習上，調動學習的積極性，在學習時達到事半功倍的效果。
5.營造生動活潑的學習氣氛。學習氣氛太過壓抑和沉悶，就會嚴重降低學生的學習興趣，而本身就對數學學科有抗拒心理的學困生，就會更抵觸和反感對數學的學習，因此，營造生動活潑的學習氛圍對激發學生自主學習的動機和意識是非常關鍵的。在授課過程中，老師應該注重與學生的互動，并且一視同仁地對待每一個學生，當學習成績并不突出的學生得出正確的結論或主動回答問題時，要多加鼓勵和贊賞，增強其學好數學的信心。在課后，老師應充當好朋友的角色，在輕松交談中適當傳授數學的學習技巧，讓學生在接受起一些枯燥的知識時更輕松，漸漸培養他們自主探究的意愿，使他們養成自主學習的習慣，具備自主學習能力。
在新的教育形勢下，我們必須倡導新的學習方式，即自主學習和探究學習，因此自主學習能力的培養成為至關重要的問題，尤其在高中數學學習中，學困生更應該提高自主學習能力，不斷完善自己的知識結構和思維模式，跟上整體的教學進度，擺脫學困。本文只是提出了幾種自主學習能力的培養方法，更多的培養高中數學學困生自主學習能力的策略還有待發掘。
